簡單‧享受生活

102.06.27

  胖丁和大眼妹僅相差2歲。兄妹倆同步學習，雖然，有著混齡教育教學相長的好處。不過，媽咪卻也需要付出額外的心力。這個過程，正好是給予媽咪「因材施教」的學習機會。

  以大眼妹來說，學習英文的過程，「聽」和「說」雖然目前尚在摸索、熟悉兩種語言(國語、英語)的轉換，不過，有媽咪在她小時候的啟蒙奠定下的基礎，大眼妹學得很快，才上三堂課，就能當起小老師，興致勃勃地教起長腿妹，用英文相互打招呼。

 「Hi, everyone. My name is Sophia. (長腿妹的英文名字)」

  聽到大眼妹流俐的語調本以為外語的學習對她來說應該不成問題。那裡曉得，邁入一個全新的學習里程碑，面對的不是調雨順的康莊大道，而是風雨飄搖的動亂時期。

  第一課堂，甫下課，顧不得肚皮咕嚕咕嚕地抗議著，胖丁迫不及待地從補習包裡拿出作業本，意猶未盡的寫著老師這次教的英文字母。

  胖丁此時在學習上積極主動的態度，在大眼妹身上卻原原全全看不出一丁點跡象。大眼妹手握著鉛筆，呆坐在桌前，兩眼發楞，這不是平日自律能力良好的她應有的表現。

  媽咪在一片孩子吵鬧的喧嘩聲裡，嗅出不安的氣息。

  好奇地挨近大眼妹，滿腹疑惑地探問：「怎麼啦，為什麼不寫呢?」

  「我不會寫!」大眼妹疲倦的眼睛閃爍著困惑的神色。

   「你不會寫?!」 「妳是騙馬麻的吧，對不對?!」

媽咪一時慌了手腳，直覺地認為，大眼妹可能是上課太累，偷懶不想寫，所以，找了藉口推託。因此，媽咪故意忽略大眼妹祈求的眼神，要求她執起筆，寫給媽咪看。

原先，靈巧、俐落的運筆，此刻，卻變得生硬而笨拙。

這下子，媽咪總算明白，大眼妹沒有說謊騙人，她在英文字母上有書寫困難的問題。

國字和英文單字不僅長相不同，連筆法也不盡相同。媽咪自以為是的認定，字形複雜、筆畫多的中文字，大眼妹都能迎刃而解，相同地，面對幾筆就能寫好的英文應該不成問題。

對大人來說，中、英文字的書寫輕而舉，然而，對於，年僅六歲，認知尚未發展成熟，才剛執筆學寫字的小小初學者來說，在他們小小的腦袋瓜裡，中、英文存在著極大的差異。

體認到大眼妹在書寫上的瓶頸，媽咪放下原本的成見，坐在大眼妹身旁，一筆一劃地教著運筆的順序與位置。

僵硬的五根小指頭，在如樂譜般的四條線，上下左右遲鈍地跳躍著，彷彿跳了針的唱盤，流轉著走調的音符。

這般場景，讓媽咪心疼不己，對大眼妹提早學英文，這件事不免猶豫了起來。

「大眼妹才剛學會寫國字，就馬上學寫英文單字，會不會早了點?」

「這麼做，會不會揠苗助長呢?」

一堆問號在媽咪的腦海裡盤旋著，揮之不去。

現在，每次下了課，作業對我們而言，還是一場硬仗，縱然如此，我們還是讓大眼妹繼續接受英文課程的薰陶。

我們會這麼做，並不是「望子成龍，望女成鳳」、「擔心輸在起跑點」的虛榮心在作祟，而是看到大眼妹背著補習包，開開心心地尾隨著胖丁一起進教室，聽到她用嬌嫩的童音發出清脆的英文。媽咪知道大眼妹樂在學習。所以，英文字母、單字不會寫，不要緊，拔比、馬麻會教她；字體寫的歪七扭八，本來，是一家子的英文字，老是被大眼妹分隔千里，即便如此，我們也不會要求她，只要有寫就好了。

學習語言之初，是由聽和說開始的，至於，讀和寫就慢慢來，只要，大眼妹能夠在浩瀚的英文大海裡快樂的悠游，享受著語言帶來的美，這，就足夠了。