簡單‧享受生活

  感冒造成鼻塞、聲音沙啞，還因此昏睡了好一陣子，好不容易感冒好了一些，有點精神，終於可以再繼續上blog寫文章了。

  這陣子有好多事想寫，不過想來想去，覺得還是先寫胖丁的事好了。

  國小入學準備，在媽咪的認知裡可能是要到七月驪歌響起才開始著手進行，沒想到一紙同意書打亂了原本的如意算盤。

  胖丁所屬的學區國小透過托兒所送來了一份家長同意書，同意書的內容大致是徵詢家長的意願想讓孩子去念普通班、資源班或是普通班+資源服務。

  簡簡單單三個選項卻讓媽咪慌恐，不知所措。

  托兒所所長建議媽咪，胖丁的狀況並不嚴重，最好是讓他念普通班，不要接受資源服務，以免孩子日後招受到歧視。

  讀經班淑如老師雖然也跟所長持相同的建議，但是她覺得胖丁如果能夠接受資源服務，說不定對胖丁來說也是一件好事。

  正當猶豫不決時，淑如老師提供了一個很好的想法：與其媽咪一個人在家裡空著急，不如實際到學校去看看並且趁此將自己煩惱的問題提出來，跟特教課的老師面對面討論。

  於是，隔天，媽咪便連絡了國小特教課老師，跟她碰面。

  李麗娟老師是個和藹可親的老師，初見面，她如春風般溫柔的笑容融化了媽咪心中的焦慮，她如銀鈴般的話語解開了媽咪的迷惑。

  對於同儕間的歧視，李老師以很堅定的口吻勸告媽咪：

  作父母，要有自信心；

你有自信心，孩子會感受的到，

自然地，他也會變得很有自信心。

我們不用擔心別人說什麼，

重要的是，

讓孩子接受最好的資源，

讓孩子的學習能夠回歸正常。

李老師簡短的幾句話，有如迷霧中的曙光，點醒了媽咪。

這些年來，媽咪一直在為胖丁念著些繪本，如短耳兔，聽不見的女孩，為的就是希望透過繪本為胖丁建立自信心，每每羅慧夫基金會有活動，不管多遠，我們總是盡可能的參加，為的就是希望讓胖丁看看，在這個世界上，在這個台灣裡，還有許多跟你一樣的小耳症孩子，所以，你並不孤單。

即然，媽咪都下了這麼多工夫在建設胖丁的心裡，那麼又何需為了別人的眼光而放棄讓胖丁接受更好資源的機會呢!

於是，媽咪選擇了普通班+資源服務。

填寫完這份家長同意書，緊接著還要補做一份「修訂中華適應行為量表(幼兒園版)」。

這份行為量表主要是了解孩子在家庭和學校生活裡學會了那些基本技能。一般而言，這份報告可以由老師或是家長完成即可，但是，托兒所為了提高這份量表的準確度找了胖丁的級 任 老師和媽咪共同討論完成。

這份量表足足有四張，八頁之多，有許些問題是屬於很細微的部份，讓媽咪 和 老師都不知道該如何回答，不過，完成這份量表也讓媽咪充份了解胖丁在學校的表現確實在家裡有很大的不同。

在學校的他是個獨立，能自己完成工作的孩子，在家裡，他則是依賴的大男孩，看來，媽咪還得再多努力點才行，他在家裡真是太好命了，要多操他一點才行。

【後記】

  針對領有身心障礙或是發展遲緩的特殊孩子在進入小學前都需要經過幾個步驟：

1.      填寫家長同意書：

徵詢家長的意願

2.      補做「修訂中華適應行為量表(幼兒版)」：

了解孩子的基本認知、行為和生活技能

3.      安置會議：

國小召開，討論孩子上小學該安置在那個國小，資源班或是普通班

4.      轉銜會議：

幼稚園召開，讓孩子的級 任 老師了解孩子的狀況，以為入學作準備

5.      智力測驗

孩子所屬學區的特教老師會親自到幼稚園為孩子作智力測驗，以了解孩子的智能。

但是，如果都沒有這些證明，只是疑似個案，胖丁就是如此，根據媽咪這陣子的探問得知，假如是疑似個案的孩子，除了轉銜會議之外，上述的步驟都是要的喔!