簡單‧享受生活

106.09.11

   這天，到叮噹國小上六年級的閱讀課。課務交接時，任教的主任表示，她希望以九宮格的形式書寫共讀本《想畫.就畫.就能畫》的讀書心得，不過，她同時也提醒我，「這班學生的閱讀理解能力稍微差一點……」言語中，隱隱然透露著課程進行的困難度。

  備課之際，邊翻閱故事，思忖著該如何引導學生了解故事文本的重要背景知識，協助他們建立故事的基本結構，「六何法」這個小幫手悠然浮現腦海，

  「六何法」是運用6W(何人、何時、何地、何事、為什麼、如何)等6個問題來摘取故事大意的閱讀理解策略。

     課堂裡，我以六何法為架構，提問八個問題與學生討論；過程中，我曾詢問學生，這本書看完了嗎？(學生們人手一本共讀本) 他們信誓旦旦，信心十足的高聲回說：「早就看完了!」然而，討論時，他們卻面面相覷，支吾其詞，這般尷尬的場面，令我不禁搖頭苦笑，看來，這群學生似乎都「過目即忘」了。經過嘰嘰喳喳的討論、翻書、找資訊後，我請他們將討論項目與重點寫進九宮格，完成這份心得報告。